快讯：10月底前 云南将完成首次中小学教师职称制度改革评聘

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日前，全省职称改革和中小学教师职称制度改革职工会议在昆召开，这次会议对1986年以来落实的全省中小学教师职称制度的哪些改革提出了具体措施和时间表。 5月18日，据省人社厅介绍，截至今年10月底，全省将完成首次中小学教师职称制度改革考核工作，此次涉及的改革者约48.5万人。 此次职称评定除了将云南省中小学教师的职称合并为一个职称系列外，在评定上也放宽了上限，小学教师也可以申请正高职称。

全省有2778名教师晋升到高级职位

截至去年年底，全省专业技术人才队伍总数108.1万人，其中中小学教师48.5万人，占队伍总数的44.9%。 现行的中小学教师职称制度于1986年首次职称改革时确立，分为中学教师和小学教师两个职称系列。 其中，中学教师的最高职称是中学高级教师(副高级)，小学教师的最高职称只有小学高级教师(中级)。 经过20多年的快速发展，旧的职称制度存在等级设定不合理、考核标准不科学、考核机制不完善、与事业单位岗位招聘制度联系不足的问题。

从2009年9月开始，全国中小学职称制度试点改革工作扩大，云南选聘大理、玉溪、临沧三州(市)开展试点工作，截至目前，已有30名教师晋升正高级教师职称，2778名小学(幼儿园)教师晋升高级教师职称。 在试点积累经验的基础上，从今年开始云南将在全省推进中小学教师职称制度改革。

根据此次职称制度改革安排，到今年年底，云南中小学教师将完成首次考核，初步实现制度纳入正轨，明年进入常态化考核。 其中，到6月底完成新旧职称资格的过渡，到8月底完成三级、二级、一级教师考核和高级教师申报工作，到今年10月底云南完成副高级教师和正高级教师考核工作。

农村中小学教师处于倾斜条件

据省社厅专业技术人员管理处介绍，此次全省中小学教师职称制度改革的适用范围包括全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构的在职教师和教研员。 民办中小学可以参照我省《实施方案》，参加中小学教师职务申报考核。 改革评价的文案主要包括四个方面。 的相互独立的中学教师职称系列和小学教师职称系列合并为一个职称系列，即中小学教师职称系列，在此基础上职称等级分为三级教师(员级)、二级教师(助理级)、一级教师(中级)、高级教师(副高)、正高(正高) 这意味着中小学教师队伍也可以评定高级职称。

在考核体制中，按照强调教师素养、教育教学绩效的指导要求，完善职称评定标准，改变过分强调学历和论文的倾向。 并根据社会和行业内认同的要求，建立健全以同行专家评价为主的行业内评价机制。 此外，此次改革也进一步完善了中小学教师角色考核条件，根据分类考核的大致情况，提出了不同的要求，特别是对县以下中小学教师在学历、论文等方面的倾斜，进一步增强了农村中小学教师的岗位吸引力，为农村中小学教师队伍的稳定和快速发展创造条件。 (城市时报记者李瑞莹)