快讯：高校教师职称制度和队伍建设迎来重要改革

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有了优秀的教师队伍，就能获得优秀的教育。 要解决高校教师队伍建设中存在的问题就必须就高校教师队伍建设改革采取更有力的措施

最近，人力资源和社会保障部、教育部印发了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，教育部等6部门印发了《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》。

如何帮助教师快速发展深层次体制机制障碍，实现教师队伍从基本支持向优质支持的转变？ 如何逐一发挥人才战术资源的作用，多次进行正确的人才招聘指导，对人才测评机制改革进行分类，推动各类人才“帽子”、人才头衔回归荣誉、回归学术本质？ 高校教师队伍建设有那些新措施？ 高中教师职称制度有那些重要的改革吗？ 高中教师角色评价打败“五唯”后，该如何站出来？ 1月27日，教育部召开新闻发布会，回答相关问题。

思想政治素质和师德师风建设是主要任务

对比目前高校教师队伍依然个别教师思想政治意识淡薄、教师失范、教师育人能力亟待提高的情况，《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》确定了高校教师“四史”教育制度化要求，在一定周期内全员全面覆盖， 推进常态化教师培养修养。 将各类教师规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修复印件，在一定的学时，达到考核合格后，才能取得高中教师资格，担任上岗教师职务。

教育部任友群教职司司长表示:“要建立教师违法举报曝光机制，依托政法机关建立的全国性违法犯罪新闻库，严格关闭教师职业入口。”

“高等教育是教育的制高点，高中教师是制高点的制高点。 ”。 武汉大学党委书记韩进认为，教师思想政治工作和师德师风建设是一个阶段性进步、快速发展优化的过程。 高校应根据要求，系统梳理学校相关制度，进一步完善工作机制，多维度营造教师德立身、德立学、德育德、静心教书、用心育人、钻研学问的良好氛围

推进高校人事制度改革是突破口

多次正确的人才招聘指南是高校管理系统管理能力现代化的重要文案，是深化教育综合改革的重要突破口和核心线索，是教师队伍永恒创新活力的核心密码。 完善现代高校教师管理制度，切实保障激发教师队伍创新活力的高校教师待遇，吸引稳定的一流人才来任教。 《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》提出，高校根据国家有关规定和办学的实际需要，自主制定教师录用条件，自主公开招聘教师。 不得以大学、海外留学(境)的学习经验、学习方法和论文、专利等为限制条件。

落实高校内部分配自主权，实际上要健全内部收入分配机制，结合完整的绩效考核方法，植根于教育第一线，向业绩突出的教师倾斜，承担紧急危险的任务，向有突出贡献的教师倾斜，向从事基层前沿研究、国防科技等行业的教师倾斜 参与教研活动，制作教材样本，承担命题监考任务，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、学生社团、竞赛展览等情况计入从业量。 鼓励优秀教师担任继续教育的教育工作者，将相关从业量纳入绩效考核体系。 不直接将论文数量、专利数量、项目数量、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励联系起来，切实发挥收入分配政策的激励指导作用。

该党委书记方守恩表示，《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》将继续完善教育质量评价制度，加强教育绩效和教育育人实效在绩效分配、职称评定、岗位晋升考核中的比重，继续完善代表性的同行专家评价机制，完善代表性成果评价机制 引入贡献评价机制，强调质量指导，切实发挥收入分配政策的激励指导作用，积极营造和更加鲜明宽容失败的学术环境。

落实教师考核改革是重要途径

1986年中央职称改革职工领导小组转发了国家教委《高等学校教师职称试行条例》等文件，对建立高校教师职称制度，调动广大高校教师积极性、创造性发挥了重要意义。 但是，随着我国高等教育的高速发展，完整的高校教师角色制度诉求越来越迫切，仍存在评价标准和评价机制不完善等问题，需要进一步加强成果，改革完整。

《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》采取推进高校教师职称制度改革、深化高校教师职称评价制度改革等6项措施，提出高校教师职称制度改革的指导意见，完善教师职称评审标准，分类考核指标，明确考核方法。 打破“五唯”和论文“sci至上”。 建立大学判断、本科教学判断、学科判断和教师评价政策的联动机制，优化和调整约束，调整影响教师评价政策执行的评价指标。

在打破“五唯”之后，评价标准是如何设立的？ 《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》围绕健全的制度体系、完整的考核标准、创新的考核机制，以人才培养为核心，以道德、能力和绩效为导向，考核科学、规范有序、竞争优势的高校教师职称制度。

强调教育的能力和业绩。 要加强教学质量评价，以教学质量为首要标准，严格教学工作量，加强教学评价要求，提高教学绩效和在教学研究考核中的比重。 规范学术论文指标的采用，论文发表数量和引用情况、期刊影响因素等只不过是评价参考，不以sci、ssci等论文相关指标为先行条件和评价的直接依据。 核心是评价研究本身的创新水平和科学价值。

另外，要建立积分人才的绿色通道，让教师积极服务国家重大战术诉求，注重绩效，其绩效要通过论文发表、获奖等方式进行比较评价并不容易。 在处理重大基础研究和前沿技术突破、重大工程技术难题、为经济社会事业快速发展做出重要贡献的教师，以及招聘引进的高层次人才、急需紧缺人才等严格质量和流程的基础上，可以制定较为灵活的考核标准，申报高级职务时论文要求有限。

“健全教师评价体系。 通过反复“以师德为先、需要教学、以科研为基础、以快速发展为本”，综合判断师德师风、人才培养、科研、学科建设、队伍培养、队伍建设等情况，以量化管理不制约教师的创造性，成为优秀学者。 ”。 中山大学党委书记陈春声多次表示，只有多主体多元评价、定性和定量相结合，提高评价的科学性和实效性，才能树立正确的人才观，推动人才优质快速发展，回归人才称号学术性、荣誉性本质，激励和吸引高校人才队伍，初心

全力支持青年教师的成长

《关于加强新时期高校教师队伍建设改革的指导意见》一方面加强青年教师的培养，另一方面切实处理青年教师的后顾之忧，全力支持青年教师的成长

“建立青年教师多元补充机制，大力吸引外国留学人员和外籍优秀青年人才。 鼓励青年教师到企事业单位就业培训和到国内外高水平大学、科研院所访问。 高校鼓励优秀青年人才破格晋升、大胆录用。 根据学科优势明确青年教师考核周期，鼓励大胆创新、不断研究。 ”。

“将通过租赁住房的快速发展、挖掘校内库存资源、发放补贴等多种玩法，切实解决年轻教师的住房难问题。 采取多种方法提高青年教师的待遇，鼓励青年教师把精力集中在教育科研上。 鼓励高校与社会力量、政府合作举办幼儿园和中小学，处理青年教师子女入学问题。 ”。

“要深化新时期高校教师队伍评价改革，还是要摒弃高涨的语调和功利的心，营造良好的环境，让广大教师安心教、寓教于乐、静心教，目的是更加巩固教师这一立教之本，更加丰富兴教之源 ”东北师范大学校长刘益春说。 (光明日报记者387◇晓燕刘华东)