快讯：“四力”助班主任走向优秀

本篇文章1009字，读完约3分钟

班主任是学生心中的明灯人。 优秀的班主任会让更多的学生变得优秀。 怎样才能成为优秀的班主任？ 结合多年的班主任经历，我来谈谈自己的体验。

班主任必须锻炼思考力。 作为班主任，要对自己的管理理念、管理方法进行理性的思考、质疑、评价，不断进行自我完善、自我改革创新。 例如，以时间为轴心，考虑每天、每周、每月、每学期的工作。 以空间为轴心，考虑教室、宿舍、食堂、公共区域等的管理工作。 以项目为轴心，以考虑学生思想、行为、学风、班风、卫生状况等常规工作的示范为轴心，以考虑借鉴其他优秀班主任工作经验、教训和成果的自己为轴心，考虑事业得失，提高事业水平。 班主任要仔细思考，使管理成为一个不断完善、不断学习、不断提高的过程。

班主任要锻炼创新力。 创新力是现有的思维模式注重提出通常或不同于常人思维方式的见解，从而改善或创造新事物的能力。 新的快速发展理念要求班主任走出三个误区:一是不相信学生，自己扮演班级保姆或班级警察的角色；二是管理不正确，胡子眉毛抓，满脑子虱子都没有。 三是机械应对领导布置的任务，工作缺乏创新。 班主任要勇于创新，不插手哪些学生能做，也许能做得更好，要学会摆脱各种各样的事务，实现自我提升，全力做好能发挥什么特点的事件。

班主任必须锻炼计划能力。 首先，班主任要正确认识自己，确定自己的长处和不足，制定长远计划，把长远目标分解为高层次的几个阶段，把各个阶段的目标落实到具体的行动上。 其次，要仔细计划，下决心改变自己。 做幸福的班主任，保护自己精神世界的内心高贵，保护教育者特有的真心和虔诚。 班级是最美的舞台，展示自己最好的位置。 作为肩负着教育和教学重任的班主任，要对自己的人生负责，按照自己规划的人生轨迹，认真学习，成就自己，创造一个可以仰望和追求学生的标杆。

班主任必须磨练成长力。 成长力是指一个身体在认识和行动两方面持续迭代，更新升级的能力。 建立自我成长系统必须分为三个阶段:一是向领导学习。 通过学习，迅速获得先进的班级管理经验，在最短的时间内获得最大的成长红利，可以绕过管理中的雷点，不走弯路，专注于成长的行动。 第二，向书本学习。 每年精读班主任的经典书籍，深入理解作者的观点，用先进的理念引领班级管理。 三是建立成长共同体。 自己的管理特点和知识体系，构建以自己为中心的成长共同体，通过沟通，完成现有知识体系的优化升级，完成管理短板的补充。 (中国教育报作者孙金川杨秋萍)