快讯：不拘一格为特殊人才铺路架桥

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事实上，国内高校开设教育“特区”胜于基础学科创新人才的选拔和培养，如北京大学原培学院、清华大学的“学堂人才培养计划”和复旦大学的“望道计划”等。 教育部从2007年开始在部分高校开展基础学科招生改革试点，在评估自主招生经验和综合招生考试成果的基础上，进行了多项创新人才选拔和培养的积极探索和努力尝试。

“培养谁、如何培养人、为谁培养人”是新时期教育要回答的根本问题，也是深化教育改革的初衷。 我国创新型人才与世界顶级人才的差距到底有多大？ 《钱学森之问》如何进一步破冰？ 追赶世界人才“领先”的道路将如何继续？ 这些聋子的提问总是困扰着社会各界人士，激励着各界有识之士不懈的追求。 在当前全球化的背景下，创新人才的培养已成为提高我国综合实力和国际竞争力的重要因素。 为了处理服务国家重大战术诉求的高水平人才短缺问题，特别是要解决“绞吸”科技行业人才短缺和长期快速发展的瓶颈问题，必须大胆改革和创新人才培养模式。 其中，特别是在人才培养过程中打破学科壁垒，实现学科交叉融合。 基础学科行业的创新为经济社会快速发展所需的技术、组织、模式创新提供方向指导和基础支撑，有利于促进创新人才的深入培养。

人才的选拔和培养是一个持续变化和挑战的过程需要尊重学科的快速发展规律和人才成长规律 另一方面，选拔和培养创新人才的机会不应该受到教育背景、社会资源特别是家庭背景等因素的限制和干扰。 另一方面，优秀人才选拔分数不高，不以单一智力为标准，因此有必要从学生有趣的志向、学科潜力、综合能力及心理素质等方面进行全面综合调查。 事实上，在我国“拔尖计划”实施之初，在学生选拔方法上，参赛高校已经采用多元化模式，将“选才”与“鉴才”相结合，实行了多层次的动态进入。 并对列入计划的学生进行综合考察，遵循审慎分流、创新人才成长的规律，减少功利，长远至关重要。

创新人才的培养和成长是一项长时间、综合性、多种复杂性的系统工程。 目前，培养创新人才必须逐一发挥高考这根指挥棒的正作用，全面贯穿高校招生和人才培养、“双一流”学科建设、科研创新等，形成高等教育综合改革的合力。 并要立足国情和教育快速发展现状，评估选拔体系的系统性重建和服务国家的重大战术诉求，打破“五唯”考核机制改革，推进高等教育相关改革，促进教育公平，紧密结合。 另外，要通过创新人才的评价、选择、培养、使用等多个重要环节，确保招生、培养、考核和评价等各个环节的无缝衔接和有机融合，真正做到需要人才、因材施教 大力营造更优越的育人环境，创造选拔越来越多优秀人才的途径，越来越多的优秀人才有越来越多的空间和机会“突出”，特别是有机会迷恋少数数理化生等基础学科，使具有特殊才能的中学学生出类拔萃。

随着我国招生制度改革的深化，特别是新高考改革的到来，我国高等教育人才培养的结构调整有理由相信，有志向、有趣、有才华的青年学生将步入高等教育殿堂，形成基础学科高水平人才成长和快速发展的新格局。 (中国教育新闻作者李名梁)