快讯：从“热闹热闹”到“也非常重要” 高校第二课堂这样育人

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我认为第一、第二教室的地位是一样的。 从本质上说，第二课堂是高等教育模式的重要组成部分，与第一课堂共同发挥高中育人功能。 ——崔睿北京科技大学校团委副书记

这几天，王秉域顺利获得心仪的录用通知。 他找工作，可以感觉到他掌握了综合实力。

他是2021年北京科学技术大学材料与工程专业的研究生。 在校期间，他活跃在社会实践和团学组织工作中。 这些“课外”活动，稍微提高了他的综合能力。

工科生通常与实验器具有很多关系，与人的关系很少。 王秉域不同。 课外，他参与的项目，负责的员工，需要协调，协调，合作，这个“满”扣了他的信息表达技能。

这些课程计划外的、以提高学生的综合素质和面向未来的能力为宗旨的、形式灵活、文案多样、全面的涵盖各类校内外活动，是我们通常所说的第二课。

此前，全国高校思想政治工作会议指出，习主席要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人。

第二课堂不是以前流传下来的观念中的“搞活动、搞热闹”，而是高中素质教育实施的首要载体。 在新工科建设的背景下，第二课堂也在综合育人方面展现出广阔的空间。

第二课堂可以和专家“不划清界限”

“我认为第一、第二教室的地位是一样的。 ”。 北京科技大学校团委副书记崔叡向科技日报记者表示，从本质上讲，第二课堂是高等教育模式的重要组成部分，与第一课堂共同发挥高校育人功能。

西北工业大学自动化学院团委书记肖磊是我院的研究生，他说，在西北工业大学这样国防特色浓厚的理工类高校开展第二课堂必须更加突出学校和学院的特色。 强调特色，不仅是与专家结合，看起来与专家“不划清界限”的第二课堂也能给工科学生带来巨大的利益。 例如，体育、人文类的第二教室。 肖磊一直参与团学工作，他们注重培养学生的国家感情。 “很多工科课程需要学生具备跨学科的知识和能力。 要学一门课，培养一个还不知道几门课就无法学好的身体更是如此。 ”。 他说

研究人员表示，虽然第二课堂的重要性日益凸显，但目前许多大学的第二课堂制度还不完善。 国家对高校缺乏确定指示和建设指导，在制定第二课堂教学培养方案时，高校第一课堂的专业教学与第二课堂的素质教育有时严重脱节，第二课堂处于低效状态。

崔先生还坦言，与第一课堂相比，第二课堂最常见的问题是缺乏规范、科学的设计，第一课堂有教材、大纲、日程表，老师也知道什么时候在节点教什么，建立了各种规范的评价形式。 但是，第二教室没有这些，所以必须在学校自己探索。

年，北京科技大学在本科生中启动了第二课堂学生成长辅助工程，包括思想成长、实践实习、志愿者公益、创新创业、文体活动、经验、技能特长共7种。 学校还专门统计了各专业学生的课余时间，尽量科学地安排了第二课堂。 各个学院，甚至各个专家，都在制定他们的第二课堂的人才培养方案。

造就比较新的工科实践人才

未来，新工科人才需要技术扎实，了解经济、社会和管理方面的知识，兼具良好的人文素养。 他们必须具备整合能力、全球视野、领导力和实践能力，才能知道如何交叉融合科学、人文和工程学。

要成为优秀的工程师，工程素质是必不可少的。 学生必须能够处理实际问题，必须有知识理论，也能做手工。 一般来说，第一课堂多偏重理论，第二课堂可以比较构建与人才培养方案相结合的实践育人平台。

崔睿介绍了诞生于北京科技大学的工科类比赛——金相技能大赛。

该校的材料科学与工程专业建设一流学科。 专业学习有重要的基础文案。 是了解和分解金属材料显微组织的成分结构。 在第一教室，这些结构将通过照片和数据展示。 在第二课堂上，学生必须自己参加比赛，发挥本领，打磨、打磨、蚀刻、材料微观注意……综上所述，每个学生都可以获得自己的作品——材料微观组织的美丽照片。

崔睿说，类似的实践性比赛有很多，冶金专业模拟炼钢比赛，土木专业有建筑结构比赛……这些是人才培养的重要部分，也是学生喜闻乐见的第二课堂。

能力图像起到学校和公司之间人才的桥梁作用

北京科技大学的毕业生在找工作时，不仅可以持有第一教室的成绩单，还可以选择自愿印制第二教室的成绩单。 文艺特长，在团学工作中的贡献，可能正好会被公司喜欢。

年7月，共青团中央、教育部联合印发《大学实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，《第二课堂成绩单》制度引领共青团组织实施思想政治，扩大提高素质，锻炼社会实践，使志愿者工作科学化、系统化、制度化、规范化

这其实对高中第二课堂的开展提出了更高的要求。

从事青年思想政治教育研究的桂林理工大学南宁分校党委书记周国桥表示，高校适应“互联网+”时代的快速发展状况，建立了第二课堂新闻管理体系，比较有效地管理了第二课堂的模块建设、新闻发布、教学过程管理和效果评价，从各个教育机构、 通过建立“客观记录+学分认定+综合评价”的第二课堂评价机制，拓展评价的应用。 一所大学已经配备了数据新闻管理平台，挖掘第二课堂成绩单的应用价值，让第二课堂详细记录和展示学生在学校的活动轨迹，为学生绘制能力图像。

武汉大学马克思主义学院学生李娇楠也写道，越来越多的就业机构不再以学生第一课堂成绩为人才选拔的唯一标准，越来越关注学生的软实力。 学校出具的第二课堂成绩单，在学生、学校和社会三者之间架起了相互理解和认同的桥梁，提高了学生的参与热情，提高了第二课堂的社会认可。 (记者张盖伦)