快讯：高考生物复习要立足四个层面  

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昆明新闻港信离高考不远，为什么要准确准备生物？ 云南西点文化学校生物名师吴红群告诫同学们要立足四个层面精准准备。

云南西点文化学校的生物名师吴红群

因为生物是理科的小文科，生物是以概念为中心的学科，需要理解记忆。 但是，光靠死记硬背是无法学习生物的。 生物学科同样涉及推理评价、归纳、数学计算等理性思维，因此重视逻辑思维能力、分解能力和语言表达能力的综合应用。 面对问题时，很多同学眼高手低，看似心中有数，但由于答题不标准、表达不合理、不全面、不准确，所以考生觉得自己可以考高分，但实际分数很高 对比这些优势，我们复习时，根据教材、新课程标准、考试大纲和考试证书，将学科复印优势与高考命题方向结合起来，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为要点，全面提高学生的综合素质和应试妙招。 通过高三生物总复习，解决高中生物教材，明确单点知识、知识结构、知识结构，扩展三个层面的知识内涵和内在的逻辑联系，从点和面形成立体的知识结构。 一体化基础教育和能力的快速发展，提高问题分解和处理问题的能力。 保证正确率，提高做题速度:通过三轮复习，使学生牢牢掌握生物学的基础知识和基本原理，形成较为熟练的生物学思想、思维方法和妙手，在保证做题正确率、保证正确率的基础上，提高做题速度。

复习计划

第一轮:年8月11日~2021年3月中旬。

第二次: 2021年3月中旬-2021年5月中旬。

第三轮: 2021年5月中旬-高考。

复习战略

第一轮:以教材为中心，细化强化基础知识的知识点，厚厚地阅读教科书。 观察个人教育，加强个别指导。 拓宽到边上，深入到最后，任何知识点都不放过。 最终所有学生完成知识点的准确记忆和运用。

第二讲:主题复习，注重知识之间的纵横联系，知识点之间的转移，帮助学生构建知识互联网，突破重、难点，薄薄地阅读教科书。 培养学生获取、分解、综合、探究新闻的能力。 加强学科用语规范用语。 弥补疏漏，加强知识整合。 最终使学生能够进行知识点的迁移和综合应用。

第三顺:回到教科书上，加强应试能力的强化训练，总结一两次复习中存在的问题，特别是学生答题邮件答案中出现的缺陷，给予学生妙手的指导、做法的指导。 最终学生能准确迅速地解答。

具体措施

研究高考试题，确定备考方向

1、分解全国ⅲ卷近三年的试题，寻找考点

2、年高考试题逐一分解解读考纲

根据近年来试卷的分解，简单基础题的分数约占一半，主要涵盖细胞结构和功能、呼吸作用、光合作用、环境稳定性、神经、体液、免疫调节、生态、遗传基本规律等知识。 重视对生物学基本知识和概念的掌握，考核学生的思辨能力，要求考生综合分解主题分解新闻，利用所给材料分解考试设计和预期结果，进行规范的语言表达能力。

二、比较高考方向优势立足四个层面精准准备

1、夯实基础，掌握必要的知识

(1)基本概念的理解从概念的要素:对象、时空、形式来理解。 例如，关于转基因，如果让学生自己寻求对象——两对以上的等位基因、时间——减数第一次分裂、形式——自由组合、交叉交换、转化(导入)的概念，就可以长久地理解概念。 的概念比较:同体系，比较分解，加深理解，不踩坑。 可以对细胞的生命过程细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变、物质运输的方法等多种类似概念进行表的比较。 概念的逻辑关系核心概念的体系构建。 让我们建立染色体、dna、基因、核苷酸的关系等概念体系，在教学过程中让学生自己动脑加深印象。

(2)让学生回归教材，历年全国卷的考题和回答部分来自教科书问题的讨论、正文、阅读、横栏、习题、讨论、图例、选修学等文案，总之教科书中的所有文案都有可能成为高考命题素材。 今年高考29、30、32题中有两个填空都是教材原文填空，教材原文填空比例很大，必须熟悉教材中的每个知识点。 上课的时候我们可以利用问题回教科书。 教科书的复印件可以提问挖掘。 教科书原因类语句的挖掘； 课后改编主题素材的教科书粗体、默读概念填空等。

(3)在教学中渗透新课程理念中的结构和功能观、物质和能量观、稳态和平衡观等生命观念，使学生能够深入理解和运用生物学概念。

2、关键能力的培养

(1)理解力:对知识的理解、整理清楚，得到理解。 的表达，图像文字的转换，图的转换能力知识的应用，前两个层面的能力的提高。

(2)实验与探究能力:教科书实验、教科书实验的采访、背诵试剂、操作、现象的验证类实验

①寻找自变量:首先确定实验的目的。 实验的目的通常是探究或说明自变量对从属变量的影响，或者自变量与从属变量的关系。 变量通常是具体指标观测的分解，因此观测必须具体准确，前后对照有前测和后测，有时必须妥善解决取平均值等数据。 变量通常被描述为:材料:生长情况一致的同类等，用于对比材料和条件，制造不平衡的变量，试剂:等量且适量，条件:相同且合适

②以下结论分别描述自变量对从属变量的影响或关系。

③说明理由，说明自变量为什么会因变量而产生这样的影响。

④写想法时，通常使用实验的3步曲。 一是采访组号，变量解决包括自变量和无关变量的解决。 三是变量的检测——结果的注意和记录等。 对遗传实验的设计通常观察几个步骤，一是交配对象，二是交配方法，三是观测统计子代的表现型和比例，四是预期的实验结果和结论。

⑤要进行评价，首先要看实验的大致情况:对照大体——自变量是否有对照，对照设计是否合理，等量的大体——关系变量是否均衡，科学的大体——因变量观测是否合理。 观察实验操作:不干扰自变量，不影响因变量，确保无关变量等量，平行实验可重复。 由于实验能力的调查越来越受到重视，在实验问题训练时一定要要求学生自己用副本进行描述，结合标准答案对学生的描述进行评价和改进。

(3)获取新闻的能力:从课外材料获取相关生物学新闻，结合所学知识处理相关生物学问题。

(4)综合应用能力:理论联系实际，综合应用所学知识处理自然界和社会生活中的生物学问题。

落实学科核心素养:高考试卷命题大多从生活实际出发，“在生产实践中，知行合一，在生活实际中，负责调查”。 正如生态问题的背景促使我们深刻思考生态问题和人类应该如何承担社会责任一样。 从近年来问题的命题立意来看，我们清晰地感受到命题的改革与创新，在教育中我们必须真正以生物学科的知识为载体，落地核心素养。

4、规范答题，加强培训

(1)学会查找“题目”和“关键词”:阅读问题时，必须注意资料、标题、设问、图表中的关键词，这些关键词常常是主题的题目。 这将告诉我们问题应该调查的副本和要求回答的知识。 能否正确找到关键词，是正确解决问题的第一步，也是重要的一步。

(2)能准确知道位题要检查的“知识点”:如果能准确知道位题要检查的知识点，就能知道题要检查的拷贝和求回答的知识。 当然，其实很多时候，关键词的检索、题目的识破、知识点的定位，都是完成的。 问题是，如果能找到关键词，把知识点准明确，就意味着一半的成功。 我们只要知识点定位错了，想想也明白，回答问题，文不对题。 需要注意的是，一个问题往往不仅仅是一个知识点。 是的，每个题查两三个知识点，一个大题查多个知识点，这就要求我们不仅要查所有的题，也要对所有的题，都能找到要查的知识点。 从近年来高考命题的分解来看，一道大题只查一两个知识点，往往难度较大，需要深入扩展和发散。 用大题查多个知识点，往往很难，经常被要求用教科书的语言回答。

(3)答案检索按照“题干和教科书原话”进行检索组织:从这种多年高考生物试题命制情况的分解来看，除了需要深入总结的试题的答案外，多个非选择题的答案都是相关内容在教科书的原话或题干、试题中的词。

(4)答案整理采取“逆向导出，正向回答”的思维模式:“逆向思维”是一种非常重要的逻辑思维，对生物非选择题答案的形成进行分解。 如果答案是一句话，这句话往往包括主语(名词)、过程、原因、结果。 如果答案由几个词组成，那么通常三个词，第一个词的衔接问题的设定，第二个词表示原因，第三个词表示结果。 我们如果采取结果(结论)→原因→问题设定(条件)进行推导，就很容易找到他们的内在联系，相反:如果进行问题设定(条件)→原因→结果(结论)的描述，就会得到比较科学合理完美的答案。

(5)答案要求“科学、合理、规范、简洁”:因为生物学是自然科学，生物问题的答案如果不是科学就没错。 如果答案只是符合生物科学，不合理，与现有知识矛盾，与目前已知的现象、结论矛盾，那也是错误的。 并且答案要求用比较规范的生物学用语(关键词)来记述。 最后形成的答案尽量简洁，简单而不简单。 所以平时要加强同学们的训练和归纳，尽量回答科学、合理、规范、简洁。

(6)遗传问题的解答，讲究的是试题的顺序和规范:遗传问题，特别是有关基因分离规律、基因自由组合规律的问题，是近年来高考生物试题采访的热点和热点，每年都有新的。 掌握这种遗传问题的解题技能，是合理灵活地掌握遗传规律的体现，提高考试得分的关键。 比较这类问题，观察以下解题步骤和做法

第一步是写匹配的表现型和基因型。

第二，建立模型，写遗传过程。

第三，采用单对突破、成对组合，隐性肯定、显性保留、子代导出亲世代，子代性状(基因型)的比例导出亲世代表现型(基因型)。

第四步，进行遗传推导，计算相关概率

第五步，整理答案，使答案科学、合理、可行、简洁。

最后，衷心祝愿广大考生金榜题名、梦想高考。

教师介绍

吴红群，云南西点文化学校高三生物名师。 毕业后从事高中生物学教育，有10多年的高三备考经验，参加全国中学生生物联赛获得广东省“省一等奖”，多次被评为优秀教师，连续多年担任高中三塾生物学教育，有许多学生进入清华、北大学习。 教学成绩优秀，深受学生好评。

冲刺指导第9期预告

时间: 2月2日

教师:刘熙

西南大学物理系毕业。 教龄11年。 学生:教师为师的理由，表示美好，给人希望！