快讯：“大语文”的旗由谁来扛 

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供资、融资、卡位、竞争……近来，“国语”培训机构的新闻不断，引起公众和媒体对“国语”的关注和反思:“国语”是个伪概念吗？ 语言学习的核心到底是什么？ 国语的方向在哪里？

“国语”当然不是伪概念。 追溯源头，新中国成立前后，叶圣陶先生将国语和国文合称为“国语”。 这个定义从叶老的初衷来说，其实是指大国语。 遗憾的是，在后续的学科、教材、教法建设中，由于照搬了思想解放不足和苏联的教育做法等时代影响，语文学科的内涵和外延不仅没有体现出其原有的“大”侧面，反而陷入概念化国语、低幼化国语、工具化国语等状况。

“国语”的概念本身也已经存在多年。 20世纪80年代初，河北特级教师张孝纯以语文课为轴心，将学生的语文学习与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，提出了语文学习“一体两翼”的理论，以语文课学习为主体，加强语文课外学习，拓展语文学习环境为两翼。 经过张孝纯和众多老师的探索，大语文教育流派在20世纪末期已经形成了一定的势头，在全国产生了巨大的影响。 事实上，新课程改革在语文教学中更加重视人文性，更加重视整体性和综合性，更加强调探究性，可以说这一切都代表着包括“大语文”在内的许多语文改革探索的影子。

目前，《国语》等改革纳入新课程，国语改革等新名词、新理念层出不穷，以张孝纯为代表的“国语”流派逐渐沉寂。 “大国语”近十年来再次回归公共视野，“大国语”已经是人非。 现在报社和市场上流行的“大国语”，已经成为许多国语校外培训机构的集体自称，和当时张孝纯提倡的“大国语”关系不大。

根本不重要。 问题是，现在的“大国语”校外培训机构经常呈现两极之势。 一个是有“大国语”之称，但完全没有“大”的果实，仍然以提高分数为唯一目标，大流行前的数学、英语补习班的商业之路，影响了学校教育秩序，负面效果显著。 二是有“大国语”之名，也有“大”之果，但大而不精，大而不缘，或有国学、游学、演讲等名目，既没有课程，也没有体系，与“国语”相差甚远。

新型冠状肺炎疫情以来，大量风投资金涌入大语文课程，各机构纷纷开始抢夺“大语文”布局，有研究机构表示，年语文培训市场规模约2000亿元，市场增长潜力巨大。 这可能导致一方培训机构之间竞争激烈，发生不正当竞争。 另一方面，一些机构以商业模式将语文教育作为商业进行扩张，特别是目前一些头部机构正在筹集巨额资金进行扩张，其商业性极易破坏教育风气和生态。

现在，教育界流行着“未来来了”的说法。 确实，时代的变化、教育的变化、成长的变化比想象的要大，语文学科要更大、更深、更广，才能赶上这个时代。 问题是，“国语”这面旗帜到底应该由谁来扛，是由训练机构来扛，还是由学校教育来扛？ 到底该怎么扛，课程如何与时俱进，体系如何上下贯通，视野如何左右环顾？ 后者可能决定前者。 特别要注意的是，商业资本进入教育行业时，演员杨千嬅在主演的电影《可爱的你》中提到了培训机构老板的一句话——“Bowie，是在做生意还是在教育？ 我是教师。 教师本来就是有意义的事，用生命来影响生命。 明白吗？ ”，值得所有“国语”的人自问。 (光明日报作者谷泽)